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<p style="text-align: justify;">大家好，我是指南者20fall學(xué)員，來自利茲大學(xué)PCI學(xué)院<span style="color: #1890ff;"><a style="color: #1890ff;" href="http://www.7b1b.cn/majr_51108" target="_blank" rel="noopener">CCE專業(yè)</a></span>。<br /><br />目前我已經(jīng)完成了利茲大學(xué)語言中心的全部課程，并且通過了全部形式的結(jié)課考核，順利拿到了unconditional offer, 我的正課也于9月28日正式開始了?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)并對新階段進(jìn)行規(guī)劃是正課開始前我的首要目標(biāo)，在疫情當(dāng)下的這一年，面對網(wǎng)絡(luò)課程的新形式也面對未知，讓自己盡可能地適應(yīng)進(jìn)度、吸收知識才是最重要的過程。<br /><br /><strong><span class="h1">語言班結(jié)課考核感悟</span></strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />之前通過視頻形式進(jìn)行了關(guān)于語言班的分享，這里再把后續(xù)的一些進(jìn)展繼續(xù)向大家進(jìn)行分享。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="p">△ 分班形式&amp;課程內(nèi)容</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1687752304913/1687752304913.png" width="723" height="134" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">這是我一開始收到的語言班Offer的階段安排。在Term3階段，各班同學(xué)的專業(yè)構(gòu)成并沒有明顯的規(guī)律，甚至更像是把更多種類的專業(yè)的同學(xué)放進(jìn)一個小班級中&mdash;&mdash;有學(xué)食品營養(yǎng)的、時尚管理的，也有學(xué)教育的傳媒的商科的。但Term4就不同了，以我來講，我的前四周課程叫做&ldquo;Language for Social Science and Arts&rdquo;,而后六周的課程叫做&ldquo;Language for Arts and Humanities.&rdquo;。<br /><br />其中分班模式最細(xì)致，各班之間也最不相同的就是最后六周的課程：前面10周，所有專業(yè)入讀Level 3課程的同學(xué)都是混在一起分班、上課、考試；Term 4的前四周，不同種類的語言課程基本仍保持相同進(jìn)度，只是考核的具體科目有所不同（比如我們這個類型的前四周考核形式是錄制一段小組pre+文本分析，商科的語言班是poster pre+診斷性寫作）；但到了最后六周，當(dāng)我們這個類型的語言班已經(jīng)在第三周進(jìn)行了最終的individual presentation考核的時候，其他類型語言班接到的通知則是第五周才進(jìn)行g(shù)roup presentation的考試。<br /><br />后十周的分班更側(cè)重于相似學(xué)科、相似專業(yè)，我們所學(xué)習(xí)的理論、方法也更適用于各自的專業(yè)。也有一些適用于全部學(xué)科的知識：例如critical thinking理論對于所有學(xué)科都有用，但creativity的相關(guān)方法則更適用于我們這個類型的語言班課程（我們的專業(yè)基本為表演類、藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類、創(chuàng)造類等）。<br /><br /><strong><span class="p">△ 考核形式&amp;感悟</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">不同階段、不同類型語言課程的考核模式各有不同。在這里為大家介紹的是我在語言班學(xué)習(xí)的二十周時間里，所經(jīng)歷過的考核形式：</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">Term 3 即前十周：</p> <p style="text-align: justify;"><br />第一部分（占40%）：2-3人小組presentation，選擇一個全球性的話題，用各自的專業(yè)知識解決這個問題，在論述解決方法時需要用到專業(yè)異同點(diǎn)。</p> <p style="text-align: justify;"><br />第二部分（占60%）: 2000詞論文，論述&ldquo;growth&rdquo;在自己專業(yè)中的體現(xiàn)。<br /><br />Language for Social Science and Arts（Term 4前四周）：</p> <p style="text-align: justify;"><br />第一部分：3~4人小組錄像形式提交給定主題且給定必須回答的問題的presentation，最后tutor會用一節(jié)課時間放映本班各組的錄像并請同學(xué)們提問，同時tutor也會進(jìn)行提問。</p> <p style="text-align: justify;"><br />第二部分：一篇800詞文本分析（有示例），文本需要與自己學(xué)科相關(guān)，類型不限。<br /><br />Language for Arts and Humanities（Term 4后六周）：</p> <p style="text-align: justify;"><br />第一部分（占30%）：個人presentation，要求選擇一個學(xué)科相關(guān)&ldquo;text&rdquo;，presentation主題即為介紹這個text， 并且給定了必須要展示在presentation中的幾個問題。</p> <p style="text-align: justify;"><br />第二部分（占70%）：1200詞論文，基于一個text(這個text可以與presentation中的相同，也可以不同)，闡述自己對核心reading list中一些理論的理解。<br /><br />經(jīng)歷過這幾次考試之后，我個人覺得最困難的是Term 3的考核，因?yàn)楫?dāng)時對于我而言，是在利茲語言班經(jīng)歷的第一次大型階段性測試，由于對軟件操作不熟練（尤其是OneNote），我花費(fèi)了非常長的時間才適應(yīng)了課程，適應(yīng)之后又要追趕比我更早適應(yīng)的同學(xué)的進(jìn)度，加上之前沒有進(jìn)行過英文的academic writing，寫論文的時候心情就很慌亂，但因?yàn)樵谧约耗芰Ψ秶鷥?nèi)盡量地做足了努力，所以即便感到困難，最后也順利通過了。<br /><br />更值得一提的是，Term 3的考核我是擦邊通過的，而Term 4所設(shè)定的通過標(biāo)準(zhǔn)足足比Level 3高了5分。但由于后十周，我完全適應(yīng)了課程，也根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了自己的節(jié)奏和方法，同時不斷在課程的進(jìn)程中提升自己（例如課后聽BBC News，跟讀TED，主動預(yù)約language zone的一對一口語練習(xí)活動，上課基于自己的理解盡可能多地回答問題，以正確的閱讀方法完成reading list中的每一篇文章），最后Term 4的考核，我不但順利達(dá)到了通過標(biāo)準(zhǔn)，還比通過線高出了一段分?jǐn)?shù)。<br /><br />所以，在我看來，語言班的模式、形式都不是起決定作用的因素，我們必須清楚地知道自己在語言班的學(xué)習(xí)過程中，需要如何獲取、如何吸收，得到了怎樣的進(jìn)步，掌握了怎樣的技能，又變得有多么適應(yīng)英語這個未來一年上課、研究都要用到的語言，換句話講，這一切，都取決于我們自己。</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong><span class="h1">正課難度 &amp; 分班形式</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">結(jié)束了語言班課程，我們沒有過多時間調(diào)整就要正式開始正課，在正課開始前，總結(jié)語言班學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)，為正課制定規(guī)劃、目標(biāo)與合理的學(xué)習(xí)節(jié)奏又一次提上日程。雖然加上語言班英國研究生也僅僅只有一年半的學(xué)習(xí)時長，但我們需要經(jīng)歷的是一個不斷在適應(yīng)、調(diào)整的過程。當(dāng)我完善這篇分享的時候，正課已經(jīng)開始兩天了，因而感受到了正課與語言班非常大的不同，也借由文字展示給大家。<br /><br />對于語言班和正課而言，最重要的永遠(yuǎn)是心態(tài)。如果說語言班開始的不適應(yīng)更多是由于先前長時間脫離學(xué)習(xí)環(huán)境（語言班開始時距離我大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)有快兩年的時間了），加上對自己的英語和軟件操作（語言班網(wǎng)課用的軟件是Teams和Zoom, 而國內(nèi)的朋友更加適應(yīng)的是騰訊會議等國內(nèi)軟件）都沒有太多的信心，那么正課帶來的不適應(yīng)則是真的會覺得&ldquo;內(nèi)容很難&rdquo;的感受。<br /><br />前文提到，我認(rèn)為自己在半年的語言課程中取得了很大的進(jìn)步，以前不敢開口說話，后來能夠有意識地主動和外國老師練習(xí)口語，也更加習(xí)慣主動表達(dá)自己，就連前半個階段結(jié)束時覺得最耗費(fèi)時間精力、完成過程最困難的學(xué)術(shù)寫作，也在后半階段課程論文的順利完成中找到了一些成就感，所以結(jié)束語言班考核的我，其實(shí)是抱著正課也無所畏懼的信心，等待9月28日（第一節(jié)正課的開始時間）的到來的。<br /><br />結(jié)果第一節(jié)課就覺得難度突然被提上來了一大截，語言班每天的課程前，我們都要完成當(dāng)天的independent tasks，有些時候任務(wù)很多很雜，但是只要認(rèn)真讀其中的講解，順利并正確地提交答案是沒有難度的。然而正課的課前準(zhǔn)備，包括但不僅限于lecture、reading、thinking等，乍一看和語言班的獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)也沒有什么區(qū)別，但真正點(diǎn)開就會發(fā)現(xiàn)，這些任務(wù)包含大量專業(yè)相關(guān)知識，更涵蓋了大量的專業(yè)術(shù)語，因而這些任務(wù)的難度是非常大的。<br /><br />比如我們第一天上的兩小時課，這一門課是與最終的畢業(yè)論文掛鉤的，目的是讓我們了解畢業(yè)論文可用的研究方法，并初步給自己的畢業(yè)論文進(jìn)行選題。與本科專業(yè)課由老師講授為主不同，master的課程都更接近于，或直接被定義為seminar，因此我們要分享自己的經(jīng)歷、提出自己的問題，而這些前提都是看懂課前的lecture和reading。<br /><br />所以第一節(jié)課結(jié)束之后，我和一些同學(xué)都一致感受到不適應(yīng)，因?yàn)槲覀儾]有很透徹地理解lecture和reading里面的內(nèi)容。當(dāng)然，這樣的心態(tài)是需要調(diào)整的，如果我們第一節(jié)課就能夠?qū)λ卸x、理論都明白得非常非常透徹，那么未來一年也就不需要不斷在seminar中與老師進(jìn)行交流了，因而，快速適應(yīng)節(jié)奏、快速提升自己是需要的，同時保持積極心態(tài)，真正變得不懼怕難度的提升，也是必須的。<br /><br />關(guān)于上課的形式，我們專業(yè)的學(xué)生是很多的，官網(wǎng)簡介上寫的是120人，而選擇9月開學(xué)的大概40人以上，雖然不占大多數(shù)，但人數(shù)也不算少。在課程開始前，我一直以為是我們40多個人一起上課，直到昨天我才發(fā)現(xiàn)，可能是為了保證seminar中每個人的參與度，同一個老師負(fù)責(zé)的同一門課程，大家的時間不都是相同的。<br /><br />舉例說明，我們周二的課程是針對我們專業(yè)的理論觀點(diǎn)，形式是seminar，老師只有一位，但有一部分同學(xué)是北京時間下午5點(diǎn)-6點(diǎn)進(jìn)入Teams上課，有一部分同學(xué)是6點(diǎn)-7點(diǎn)，而我是8點(diǎn)-9點(diǎn)，基本每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)都是11、12個左右，每個時間段課程內(nèi)容是一樣的，但大家會被分配到不同的時間段，因而參與課程討論即開麥的機(jī)會自然也就更多一些，而我覺得這對我來講是非常有用的設(shè)置。有些選修課，同一門課程會由不同的老師負(fù)責(zé)，但是也只是上課時間不同，不同時間段的授課內(nèi)容依舊是相同的。<br /><br /><strong><span class="h1">課程之外需要提及的</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">一方面是各項(xiàng)重要工作的時間線。往年因?yàn)檎Z言班起始時已經(jīng)在國外上課，因而中間的續(xù)簽都由學(xué)校統(tǒng)一組織，但現(xiàn)在，正課前才結(jié)束語言課程的我們，面臨的是語言中心向?qū)W院提交語言成績及通過名單中間過程的延遲，所以我們的CAS會比直接入讀的同學(xué)來得更晚。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">一部分直接入讀的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)在英國了，而我的CAS還沒有到，雖然今年網(wǎng)課的模式加上我的情況可以和學(xué)院說明情況，對學(xué)習(xí)進(jìn)度本身造成的影響不大，但確實(shí)容易造成心態(tài)的不穩(wěn)定，加上因?yàn)檫@一延遲，我的學(xué)習(xí)賬戶并沒有被學(xué)校的IT部門更新，所以最近我是登錄不上學(xué)生系統(tǒng)的。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">因此，這一周的課前l(fā)ecture和reading我都要另外發(fā)送郵件給課程導(dǎo)師尋求資料，當(dāng)然我的所有老師回復(fù)郵件都非常迅速，很快給我發(fā)送了lecture鏈接和reading資料，但確實(shí)還是不如直接登入學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感更好。<br /><br />另一方面，我原本打算3月底前往英國，因而在疫情之前就已經(jīng)訂好了那邊的房子，后來面對當(dāng)下全球疫情的狀況，雖然大多數(shù)公寓都設(shè)置了靈活政策，但其間需要我們不停與自己的公寓進(jìn)行溝通，確定政策、提供證據(jù)，這些步驟都非常耗費(fèi)心態(tài)。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">我之前就是8月presentation考試又面臨交房租的deadline, 但當(dāng)時都不知道自己什么時候能前往英國，心態(tài)著實(shí)有些崩潰，后來是通過和公寓打電話詢問一些問題才最終確定了解決辦法。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">春天至今，我在家讀完了利茲語言班，也開始了利茲大學(xué)正課的學(xué)習(xí)，面對種種不適應(yīng)，種種變數(shù)，我真實(shí)經(jīng)歷著心態(tài)和學(xué)習(xí)的雙重成長，也很開心能把這段特殊的經(jīng)歷分享給大家。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">目前我計(jì)劃于10月末飛往英國，希望我們都能保護(hù)好自己、把握好機(jī)會、記錄下經(jīng)歷、收獲到珍貴的東西。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpTqXhJa.jpg" width="802" height="602" /></p>